• tananyag kiválasztása: bontható legyen négy egyenrangú részre, a négy egység önállóan elsajátítható legyen, ne egymásra épüljön;
•  feladatlapok: az A, B, C, D feladatlapok gépelése, nyomtatása, fénymásolása;
• teszt: a csoportmunka eredményességét mérő teszt elkészítése, fénymásolása;
• tanterem: a tanterem előkészítése csoportmunkára;
• csoportalakítás: mely módszerrel alakítjuk ki a csoportokat;
• tájékoztatás: az osztály számára egyértelműen be kell mutatni a módszert, s közölni kell, mit várunk el a tanulóktól, s hogy a munka végeztével teszttel ellenőrizzük megszerzett tudásukat.

Az együttműködő tanulás előnye, hogy minden csoporttag egyenrangú a munkában, felelős saját tudásának átadásában, egyenlően vesznek részt a tagok a csoport jó teljesítményének megszerzésében.

Mozaik módszer

Az eredeti mozaik módszer Kagan: Kooperatív tanulás című könyvében olvasható. Egy kicsit leegyszerűsítve használom a módszert, hogy általános iskolásoknak és szakiskolásoknak is megfelelő legyen.

A tanóra során 4 fős csoportokban dolgozik az osztály. Csoporton belül mindenki más feladatlapot kap: A, B, C, D.

Első körben mind a 4 fő a saját tananyagát tanulja meg lapjáról, illetve jegyzeteli ki füzetébe. Megoldja az ő anyagához tartozó egyszerű feladatokat.

Második körben kezdődik egymás megtanítása a saját témára. Ez a következőket takarja:

• a tanuló saját szavaival elmagyarázza tananyagát társainak,
• leíratja velük egy mondatban a lényeget,
• feladja társainak mintapéldáit, és le is ellenőrzi a többiek megoldásait.

Harmadik lépésként tesztet írnak a gyerekek az adott tananyagból. Először csak csoporttesztet – azaz a 4 tanuló együtt tölti ki a lapot -, amíg meg nem szokják ezt a tanulási módszert a diákok.

Meg kell tapasztalniuk, hogy oda kell figyelni egymásra, meg kell érteni, amit a másik tanuló magyaráz, koncentrálni kell a mintapéldákra. Ezért az első időkben a csoport közösen tölti ki a tesztet.

A teszt értékelésében is érdemes fokozatosságot tartani: a hibátlanul megoldó csoport minden tagja egy-egy piros pontot kap. Később az egyéni tesztnél is ne mindjárt osztályozzunk. Bőven legyen idő piros pontok gyűjtögetésére, majd ötösre váltására.

Ez a módszer tehát olyan tananyagoknál használható, amelyek 4 egységre bonthatók, s ezek nem épülnek egymásra. Például:

• oszthatósági szabályok,
• függvény-ábrázolások, jellemzések,
• testek felszíne, térfogata,
• egybevágósági transzformációk.

A “Feladatlapok” oldalról letölthető az oszthatóság témakörben készült A, B, C, D feladatlapok és teszt.

Az alábbi hivatkozásokon további kooperatív módszerek leírásait találja:

Kooperatív tanulási módszerek

Kooperatív tanulási formák a gyakorlatban